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　　近年来，小井小学围绕“学校发展，体育先行”的理念，将体育作为撬动学生全面发展的重要支点，从体破局，构建起以课堂教学为本，“课间+社团+赛事”三维体系为辅的育人模式，走出了一条体教融合的特色发展之路。

　　学校体育课程体系设计遵循“健康第一”理念，在每周4节体育课程之外，通过“大课间+体育社团+体育延时课”课内外联动，保障学生每天充足的锻炼时间。

　　每天上午和下午，学校都会安排30分钟的阳光大课间活动。在这段时间里，全校学生统一进行体育集体活动，无论春夏秋冬，每天1000米跑操和广播体操、体能训练让学生保持健康快乐。阳光大课间活动不仅增强了学生的体质，还培养了学生的团队协作精神和集体荣誉感。为了让大课间更加规范，学校还通过广播操比赛，大甩臂达标练习、跑操比赛等形式来提高大课间质量。

　　为了满足学生多元化的体育需求，营造浓厚的体育氛围，学校充分利用课后延时服务开设篮球、足球、乒乓球、武术、跳绳、舞蹈等多个体育社团，部分社团还聘请了专业教练进行指导，为学生提供更加专业的体育锻炼。此外，学校还定期组织开展拔河比赛、足球赛、广播体操比赛等丰富多彩的体育赛事，鼓励学生积极参与，在赛场上挥洒汗水，挑战自我，体验运动的乐趣和竞技的魅力。

　　学校每年都会开展体育节系列活动，在班级之间开展足球联赛、接力赛、运动会、长跑赛、广播操比赛等传统赛事。作为全国足球特色学校，学校通过“普及+选拔”的模式推进足球项目的培养。鼓励学生参加选拔，通过校队训练重点培养，定期举办班级联赛和校际交流，形成“课内打基础——课外提水平——赛事促发展”的培养路径。

　　过去，受“重智轻体”传统观念的影响，学校体育面临学生体质下滑、运动时间被挤压、体育课程流于形式等困境。为了缓解这一现状，学校从三方面重构了体育教育体系。

　　（一）理念破局，传递“无体育不教育”的科学认知。“重智轻体”是许多家长的传统思想。体育工作开展中，家长不支持有天赋的孩子练体育，体育课、两操时间无故替孩子请病假现象时常发生。为此，学校通过家长课堂、师生座谈、家访活动、成果展示等方式，积极传递“无体育不教育”的科学认知，强调强健体魄是终身学习的基础，运动精神是人格塑造的“催化剂”。

　　（二）课程提质，严格规范体育课堂管理。学校严格规范课堂管理，每日值班领导不定时巡查体育课堂，确保每节课有密度、有强度。坚持每天两操学校领导及全体教师同时跟操。学校还定期组织教师参加专业培训和教研活动，不断提升体育教师的专业素养和教学水平。目前，学校拥有一支结构合理、业务精湛的体育教师队伍。

　　（三）资源整合，丰富体育锻炼新空间。为满足不同学生的兴趣爱好和运动需求，学校配备了丰富的体育器材，允许学生自主选择课间活动项目。学生可以根据自己的喜好自由组队进行活动。为了给学生提供更广阔的活动空间，学校充分利用校园空间，在校内广场增设篮球架、乒乓球台，丰富体育锻炼空间。校园内呈现出“人人有项目、周周有活动、月月有赛事”的生动局面。

　　竞技体育的成功从来不是偶然，而是日复一日的坚持与付出。田径队与足球队的运动员们始终秉持刻苦训练、精益求精的态度，无论春夏秋冬，无论天气如何，始终以饱满的热情投入每一次训练。如今，运动员们的努力已初见成效。田径队在区运动会中屡创佳绩，不断突破个人最好成绩；足球队凭借扎实的基本功和灵活的战术执行，在联赛中展现出强劲的竞争力。

　　多年来，学校体育工作实现了从零起步到蓬勃发展的历史性跨越。从最初简单的课间活动，到现在学校体育活动规模不断扩大，内涵持续深化。面对运动会、六一文艺汇演、校园足球联赛、体育文化节、冬季长跑比赛等多项大型活动，始终秉持“迎难而上、精益求精”的工作理念，不断刷新最佳成绩。学校还注重经验积累和方法创新，每次活动结束后，都会及时召开总结会议，建立完善的工作档案，形成可复制、可推广的标准化流程。

　　经过不懈努力，学校体育工作取得了显著成效：2019年，学校被评选为第一批全国足球特色学校。2020年代表泰山区参加泰安市“泰山足球小将冠军赛”取得季军。2014至2024年蝉联上高学区运动会十届冠军。近年来代表办事处参加区级运动会的运动员，有三分之二的学生来自小井小学，学校总分位列泰山区第一。这些成绩的取得，赢得了教育主管部门的充分肯定和家长社会的一致好评。

　　体育特色建设与追求教学成绩并非对立，而是相辅相成。近年来，学校学生体质健康达标率提升，近视率下降，学生成绩也在不断提升；更令人欣喜的是，学生在专注力、抗压能力、团队协作等方面进步显著，多名体育特长生凭借综合素质考入理想院校。这些成果充分印证了“体教融合”的前瞻性——体育不仅为学生的未来奠基，更让教育回归对“完整的人”的培养。 （本网记者）